2026年是中国工农红军长征胜利90周年。习近平总书记强调指出：“伟大的长征精神是中国共产党人革命风范的生动反映，我们要不断结合新的实际传承好、弘扬好”。深入挖掘伟大长征精神内涵，推动长征精神从历史深处走向时代实践，是培养担当民族复兴大任时代新人的战略之举，也是新时代高校“大思政课”的重要使命。

历史逻辑：伟大长征精神与“大思政课”大历史观的内在契合

在历史演进维度上，长征精神是中国共产党人精神谱系承续前后的关键枢纽。“大思政课”之大，体现在其具备贯通古今、放眼世界的大历史观，在坚持宏大叙事与微观叙事相融合的基础上，建构连贯而整体的历史叙事，引导大学生在理解和把握历史规律中深化对中国特色社会主义意识形态的价值认同。长征精神正是这种大历史叙事的典型范本，其连贯性与大历史观要求高度契合，它上承伟大建党精神之源，下启延安精神、抗战精神之流。对伟大长征精神进行深度阐释，可以使大学生在深刻的历史纵深感中理解中国共产党永葆活力的内在基因。

在赓续传承维度上，长征精神是中国共产党人革命传统当代转化的生动教材。长征精神不是尘封的史料，而是具有强烈现实观照的“活教材”。通过感悟长征将士不怕牺牲、向死而生的英雄气概，才能深刻理解新时代进行伟大斗争的精神密码；通过汲取长征中独立自主解决革命道路问题的历史智慧，才能深刻把握走好中国式现代化道路的战略定力；通过重温红军紧紧依靠人民、与人民生死相依的鱼水深情，才能深刻体悟以人民为中心的发展思想……这种历史与现实的有机结合，能让大学生更加真切地体会到党的理论、路线方针政策的历史延续与现实根基，从而将历史认知有效转化为对未来发展的坚定信心。

价值逻辑：伟大长征精神融入高校“大思政课”的应然要求

理解长征精神对青年理想信念的形塑价值。习近平总书记指出“长征是一次理想信念的伟大远征”，党和红军几经挫折而不断奋起，明知长征艰险却义无反顾前行的根本原因，在于他们心中的远大理想和革命信念。当前青年学生正处于价值观形成的关键阶段，伟大长征精神所蕴藏的不畏艰险、百折不挠、敢于胜利的意志品格，正是新时代青年在实现中华民族伟大复兴道路上应对重大挑战所需具备的精神力量。将长征精神资源融入高校“大思政课”，将宏大的历史逻辑转化为青年学生的精神坐标与行动自觉，让青年学生在回望党的峥嵘岁月中读懂信仰的力量，深刻认识红色政权、中国道路、幸福生活的来之不易，将坚定的理想信念转化为迎难而上的实践奋斗，实现从历史认知到信仰确立、从情感认同到行动自觉的育人闭环。

理解长征精神对青年文化自信的涵养价值。长征精神并非孤立的精神符号，而是深深根植于五千多年的中华文明沃土之中。长征精神中“百折不挠、坚韧不拔”的斗争品格，源自中华传统文化中“天行健，君子以自强不息”的精神追求；“团结互助、甘于奉献”的价值理念，契合“天下大同、守望相助”的文化基因；“对党忠诚、为民服务”的初心使命，传承“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀……将长征精神融入高校“大思政课”，搭建红色文化与中华优秀传统文化对话的桥梁，既能让长征精神成为中华优秀传统文化现代表达的重要载体，又能让中华优秀传统文化在红色叙事中实现转化升华，实现红色基因与文化基因的同频共振，助力赓续中华民族的精神命脉，增强青年的文化自信与民族认同感。

实践逻辑：伟大长征精神融入高校“大思政课”的路径建构

构建“大课堂”体系：打破时空边界，实现全域浸润育人。“十五五”规划建议明确提出，要“促进思政课堂和社会课堂有效融合”。通过打通课堂与社会、理论与实践之间的壁垒，构建起学校主课堂、社会大课堂互为补充的“大课堂”体系。立足思政课程主干体系，围绕长征精神核心内涵设置专题教学模块；针对不同专业背景的学生，将伟大长征精神与鲜活生动的实践成就以及英雄事迹引入专业课堂，实现思政课程与课程思政同向同行。同时，依托地方红色教育基地、革命旧址、党史纪念馆等场馆资源开展实践教学、志愿服务等活动，通过“行走的思政课堂”，让学生在实践中增强对长征精神的情感认同、价值认同。

搭建“大平台”载体：技术赋能创新，打造特色育人矩阵。习近平总书记指出，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。通过系统整合长征精神各沿线分散育人资源，搭建“知识—问题—能力”三维素养图谱。一是围绕长征精神核心要义，回应学生认知与价值困境，锚定学生思政素养培育目标，打造长征精神“大思政课”知识库，推动跨区域、跨院校的红色数字资源、优质教学资源的共建共享。二是依托AI视频创作技术，以数字形式活化红色历史，通过数字化动态呈现、沉浸式画面演绎，生动复刻长征经典场景，使青年学生在沉浸式体验中增强对伟大长征精神的情感认同。

建设“大师资”体系：强化育人队伍建设，增强核心支撑。推动伟大长征精神有效融入高校“大思政课”，需要一支专兼结合、结构合理、素质优良的“大师资”队伍。要建强思政课专任教师队伍。组织思政课教师开展长征精神融入课程专题培训、红色研学实践等教科研活动，持续提升教师的理论阐释能力、案例教学能力和红色育人素养。要拓展兼职教师队伍。聘任长征中重要历史事件的亲历者后代、相关历史研究者、红色场馆讲解员等群体作为“大思政课”教师，通过他们以故事讲述、文物阐释、亲身经历等学生喜闻乐见的形式讲解，将长征精神内核立体生动地呈现于课堂，与专职思政课教师形成优势互补，共同营造“大思政”协同育人格局。