一些受访教师表示，中考改革“牵一发而动全身”。由于中考的选拔性质，学校和家庭会本能地将资源向计分科目倾斜，容易出现“不考不教、不考不学”的惯性风险，带来知识储备与高中学习的矛盾。

在新中考已落地的部分地区，一些高中教师反映，对非中考计分科目，感觉学生知识基础有所减弱。

受访师生和教育工作者认为，需重视中考改革后的初高中脱节问题。

经过新中考的一名北京学生表示，化学、生物虽然在初中不计入总分，但它们是高中相关学科的基石。“如果高考选考这几科，还是需要在初中打牢基础，不能因为这些科目不计入中考分数就‘放羊’了。”

西安中学教学处副主任王理建议，强化“初高中课程衔接”贯通式教研，高中教师应了解中考改革后的教学深度，初中教师需知晓高中所需的必备知识框架，避免因评价方式变化导致教学质量滑坡。此外，一线教师需加快教学创新，适应“开卷考”的命题变化和“非计分”科目的教学要求。

长春市赫行澜溪实验学校校长林卉认为，可给予地方和学校更多自主权。在经济发达、教育资源丰富的地区，探索“基础计分科目+特色选考科目”的差异化方案，既尊重学生的个性发展，也保障高中选拔的适配性。

“十五五”规划纲要提出，统筹推进“双减”和教育教学质量提升。受访教育工作者认为，应进一步转变唯分数论的教育评价机制，探索多元化的中考方案，建立更加科学的评价体系，实现分数至上变为成长优先，让中考改革成为推动育人方式变革的强劲引擎。

据新华社